腾飞科创丨陈思明：带本科生探索科研之美
书院在复旦 2023-11-03 15:46 发表于江苏
2020年，三十岁出头的博士后研究员陈思明离开德国波恩大学，回到母校复旦大学，担任大数据学院青年研究员、博士生导师。同年，他在自己的研究方向里选取“社交媒体可视分析”作为申报项目，在2020级“腾飞科创计划”中成功立项。他与“腾飞科创”的故事就此开始。
“腾飞科创计划”由腾飞书院学生拓展部承办，是腾飞书院特色活动之一。“腾飞科创计划”贯穿学生本科阶段三年，旨在结合书院学生工程技术学科专业背景，利用书院平台，依托各院系教学研究资源，为学生创造更多的学术体验及与导师深入交流的机会，培养学生的学术热情、科研能力和创新精神。
“这是一个探索和培养兴趣的过程。”陈思明认为，通过“腾飞科创”接触科研，能够让学生更快地入门，“相比同级的人，他们的认知就提高了一些。”
助你“腾飞”——
“把本科生当做研究生一样培养”
陈思明本科就读于复旦大学2007级信息安全专业。在此期间，他曾加入复旦大学“曦源计划”，以本科生的身份加入到导师的实验室里，接受一些科研的训练。但在当时，本科生亲身参与到科研过程中的机会并不多。成为导师之后，陈思明越来越觉得，带领本科生做科研——是一件很有意义的事情。抱着这样的心态，他选择加入“腾飞科创计划”成为导师，“带一带师弟师妹”。
无论是社交媒体、自动驾驶还是智慧城市与时空场景方向的可视化研究，陈思明在项目的选择上都注重课题与日常生活的联系。“首先大家在生活中能够接触到、感受到，才可以理解。”这些课题大多来自于陈思明研究的方向。在熟悉的领域里，他为学生提供一些不太复杂的数据，方便大家做一些初步的探索。
做可视分析研究，往往需要亲自动手写程序。对于在此方面基础比较薄弱的本科生，陈思明不设门槛，而是以“宽进严出”的态度对待新加入项目的同学。以一些编程的训练和学习作为入门基础，之后再慢慢教学生数据分析、数据教学和可视化的一些方法。
但这样的过程需要投入较多的时间，与研究生相比，本科生的主要压力不在科研，而在课业。“我对所有进组的本科生说的第一句话，就是你要在保证好成绩的前提下，来和我做研究。”如果学生因为学业压力，无法分配更多时间在科研上，陈思明也对他们的退出表示理解。
而对于愿意付出时间，并能在科研中获得乐趣的本科生，如果他们能够跟得上进度，陈思明就会把他们“按照研究生来培养”。“腾飞科创”的成员和研究生们一样，参加每周一次的大组会、小组会，与学长学姐们轮流分享前沿的进展，也会得到陈老师对于下一步研究的指导。
在交流与沟通中，陈思明针对不同学生的特点，帮助“小朋友们”最大化地发挥特长、弥补短板。复旦大学软件学院2020级本科生单弋是“社交媒体可视化分析”的项目成员之一，专业出身的他非常擅长写程序，却在英语论文的写作上十分苦恼。陈思明找来实验室的一位研究生指导单弋，同时，也让单弋协助师姐的一些研究工作。陈思明说，互助、互补也正是他团队的特点。
参与体验——
跟着陈老师做科研：“Perfect！”
陈思明认为，实验室既要有做学术的严谨氛围，也要有家一样的生活气息。
他乐于介绍参与腾飞科创的学生认识实验室里的师兄师姐。“这些都是一辈子的财富。”陈思明说。加入陈思明老师带领的可视分析与智能决策实验室（FDUVIS）之后，单弋将自己的微信昵称改成了“向开哥学习”。“开哥”正是他在实验室中认识的一位博士学长，在单弋眼里，“开哥”是他的榜样。复旦大学计算机科学技术学院2021级本科生孙一也在与学长的交流中受益匪浅：“在最后改文章时，无论是整个逻辑、实验的设计，还是一些要注意的点，我都学到了很多。”
提到在陈老师的指导下参与腾飞科创的经历，复旦大学大数据学院2020级本科生费彦琳竖起大拇指：“Perfect！”今年暑假，费彦琳与FDUVIS的几位学长学姐一同参加了第十届中国可视化与可视分析大会 (ChinaVis 2023)，也有了更多相互交流的机会。她更加深入地了解到大家平时怎样做科研，在题目不同的情况下怎样给予彼此激励。这让她产生的一种“相见恨晚”的感觉：“如果我在一年级的时候就和他们进行这样的交流，那我对于可视化的认知又能更深一步。”
在孙一眼中，陈老师是一位年轻而有才华的导师，不仅在学术上有着较高的成就，在生活中也十分有趣：“陈老师非常喜欢诗歌，非常地热爱生活。”科研之外，陈思明喜欢探索和体验不一样的问题，有些来源于实际的产业，有些则来自于生活中的兴趣。“我自己有写诗的兴趣爱好，也去过几十个、上百个国家，去全世界各种地方走走——这是一种体验生活的方式。”在北大求学期间，写代码之余，陈思明也经常会去未名湖边走走，让自己得到调剂、放松。“refresh一下，其实有时候会更好。”陈思明这样说。
FDUVIS实验室的墙上，挂着许多陈思明老师与学生的照片，这是“不同届的学生们点点滴滴的纪念”。遇到实验室里的学生过生日，陈思明会组织大家在实验室里“带生日帽给他们，一起唱唱歌、吹个蜡烛、吃个蛋糕”。有时投完稿，大家比较疲惫，陈思明会带领学生一起出门团建，去海边骑自行车，休息休息，调整一下状态。
陈思明觉得，与“小朋友们”的相处是很开心的：“这就是为什么我喜欢待在学校里——学校一方面是教书育人，另一方面其实是一种陪伴和成长。”
推进腾飞科创——
“这是一个教学相长的过程”
在陈思明看来，腾飞科创计划的推进，实际上是一个教学相长的过程。学生自己在科研过程中收获了知识与对未来的规划，而他们每个人身上的特性和所做的事情，也往往会给导师带来一些启发。
今年，单弋获得直博生推免资格，跟随陈思明老师继续攻读博士学位。他说，自己选择直博，和本科期间的科研经历是“最相关”的。今年上半年，单弋尝试自己走完投稿的全过程，尽管最后做出的成果并不是很完整，但这段经历让单弋觉得，做科研是一件可接受的事情。“你自己尝试过，并且觉得组里面的氛围很好，你觉得愿意在这边再待个五六年——所以我才选择直博。”
孙一在刚入门时，先是接手了一位硕士生的项目，在此基础上，他开始尝试着手自己做一套自动驾驶系统。经过陈思明的引荐，孙一与NIO蔚来汽车厂商合作，与公司的一线专家讨论，在得到反馈后，又对自己研发的系统进行调整。“他现在的交流能力、对于技术的表达，已经做得很不错了，这些都是点点滴滴的成长。”陈思明说。
费彦琳说，腾飞科创的这段经历改变了她行为习惯的局限性。她之前觉得，一件事情必须要从头到尾想好，才能动手去做。后来发现，做科研往往是先有一个大致方向，经过尝试之后，认知会和之前发生变化。“更多条路的分叉在你面前，更多让人兴奋的可能性展现出来。”费彦琳这样形容，“陈老师那句话怎么说：‘事情是越做越简单的。’一定要勇于迈出第一步。”她变得没有那么保守，有了更多尝试的勇气。
在陈老师的影响下，她对于学术生涯的规划也发生了变化。从前她觉得，“读博是一个非常恐怖的事情，就像坐牢一样”。陈思明鼓励她，读博并不一定要非常聪明，只要有兴趣，只要愿意坚持，就可以成为一个好的博士。“我现在的成绩可能申请不了直博，但我现在还是想读，哪怕继续读完硕士再读博士。”费彦琳说。
今年，费彦琳基于腾飞科创的成果，作为第一作者在ChinaVis2023上发表了题为《基于人物传记文本数据的叙事可视化自动生成系统》的论文。“大多数历史材料都是用文本的方式来组织的，读完一个人的一整本传记，就算是一个人全篇的维基百科，都是很累的。即使读完了，又有多少能印在脑子里？”
费彦琳选择通过可视化的方式，用图形化的语言突出人物的特点，以此吸引读者的兴趣，“我们也希望留下更多的空间，让读者顺着自己的线索挖掘下去。”费彦琳和项目成员们首先总结了整个文本中发生的时间，进而通过人际关系、地理形迹、职业生涯等线索对事件进行分类，然后将其排布在时间轴上。
“和我合作的同学里面，有人很有人文天赋、很有人文思想。”费彦琳对这样的跨学科碰撞有很大的兴趣。在陈思明老师的引导下，她在自己热爱的学术领域继续前进。
明年，陈思明想要研究一些有关大语言模型、人机交互的项目，在其中选取难度合适的部分，带领本科生探索科研之美。他陪伴着本科生的成长，成为他们科研生涯的引路人，与“腾飞科创计划”的故事，还会一年一年讲下去。
END
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从零基础到发表高水平成果，这群华大本科生做科研相当了得！
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