“书院导师院长奖”获奖导师采访丨戴开宇：将人文情怀融入到书院育人
书院在复旦
2025年2月20日 11:10 北京
前言
复旦大学教务处于2024年首次设立“书院导师院长奖”，为表彰在书院教育领域默默奉献、成果斐然的书院导师，弘扬其高尚的师德风范，激励导师团队不断探索和优化工作方法，深化与学生的互动交流，携手推动书院教育质量迈向新高度。经院系推荐、书院遴选、教务处审核和公示等环节，最终来自五大书院的15位优秀导师获此荣誉。今天让我们一起走进2024年“书院导师院长奖”获奖人、复旦大学计算机科学技术学院副教授戴开宇老师。
戴开宇
复旦大学计算机科学技术学院副教授，中国计算机学会杰出会员，学校教师教学发展中心特邀研究员。自2005年开始担任腾飞书院导师，至今已将近20年，期间多次考核优秀。研究兴趣为现代教育信息技术、虚拟世界、智能技术等。入选全国首届“高校计算机专业优秀教师奖励计划”。负责1门国家级一流课程，2门上海高等学校一流本科课程，3门上海高校市级重点课程。主持教改项目20多项，撰写（翻译）出版教材9本，发表论文50多篇。开设首批理工类复旦行知课程“计算思维与信息素养课程”。
精彩语录
“
坚持真我，坚持对真善美的追求，这需要在别人看不到的地方勇敢，但这才是真正的成功。
”“
我很喜欢《小王子》里面这段话，它说出了一名老师最重要的职责：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这个做那个，你只要唤起他们对大海的渴望就够了。”
”“
真正的学习是即使累了躺在床上，依然拿本喜欢的书看，它无关功利，只为打开心灵枢纽的幸福感。
”
育人事迹
01
亦师亦友，润物无声
从2005年复旦学院成立，戴开宇老师一直担任书院兼职导师，至今已有近20年，期间多次考核优秀。戴老师一直以来都积极参与所在班级的集体活动，与学生们建立了深厚的师生情谊。他不仅关心学生的学习，更关注他们的成长和发展，经常与他们分享人生经验，解答他们的困惑，帮助他们树立正确的价值观和人生目标。戴老师认为，一个好老师需要具有很强的同理心，设身处地站在学生的角度去思考和引导，英语“education”一词源于拉丁语“educere”，意为“引出、培养”，他用自己的行动诠释了“教育”（Education）一词的本来含义——引导每个人内在智慧的展现。
戴开宇老师非常注重与学生之间的交流和互动。他认为，师生关系应该是一个共同成长的学习共同体，教育照亮了他人，也点亮了自己。戴老师认为，输出是最好的输入，所以在课堂上，他秉持“以学为中心”的教学理念，让学生成为学习的主体，鼓励他们进行课堂分享，表达自己的观点和想法，尤其是平时比较偏内向、不善表达的同学。他通过问卷调查的方式，听取同学们对课程的感受和建议，并据此调整教学进度。王丰淼同学上完课的大半年后主动给戴老师发来微信消息回顾自己的感受 “…想起了戴老师在课堂上的点点滴滴。我直至现在还认为，上戴老师的课才算是真正的大学教育。在戴老师的课堂上，显而易见的是同学们的积极性和好奇心，更有负责任的态度和言传身教的温暖。”
戴老师和书院学生开展座谈交流
戴开宇老师经常利用课余时间与自己所配对的学生进行交流，针对他们在生活和学习上的困难答疑解惑。例如，新生韩创意同学在第一节课自我介绍时意气风发，表示渴望深入学习专业知识，对人工智能兴趣浓厚，然而期中考试成绩却不甚理想。戴老师及时与他进行了沟通，并让他列了反思清单，引导他及时调整改进。后来韩同学回望这段经历说到：“期中的31分至今记忆犹新，但是真没想到居然大学的老师还会来那么积极鼓励我，甚至让我写个反思。但之后这也让我第一次尝到了专注的心流状态。”在之后的教师节，韩同学再次发来消息祝节日快乐的时候，已经是成绩斐然，满满的自信了：“当时我初到复旦，还没有适应大学阶段的学习生活，是戴老师给了我特别的耐心和关心。在我低谷的时候，总是回忆起戴老师的鼓励和期许，于是又振作起来，奋勇向前。如今我绩点从后30%提升到前40%，写了本子，中了基金，第一篇论文也即将投稿，我想都离不开戴老师当初的指导与关照。感恩能在大学遇到如此心地善良，教导有方又温柔的老师！” 上过戴老师课程的非本专业的同学也会主动和戴老师沟通。比如选修过戴老师服务学习课程的王明霞同学一度在升学、求职等重要人生节点上感到迷茫和焦虑，她自述到，每当此时她脑海里第一时间想到的就是和戴老师探讨自己的困惑，“戴老师会毫不吝啬地分享他的人生经验，和他沟通会给我一种特别的力量。”
师生共膳上和学生合影
戴开宇老师积极参与书院的素质拓展活动、师生共餐、书院下午茶、读书小组等各类活动，包括书院的各种特色活动中给予学生指导。比如在腾飞大戏活动中作为导师代表做“追求真善美”的主题演讲。他还曾作为复旦学院首批10名导师之一，与“得到APP”合作领读经典书籍，并参与“新声读书会”活动，指导20余名同学共同阅读经典著作。2023年4月，复旦大学官微以“世界读书日·书中日月长”为主题报道了5位书院导师的读书心得，戴老师是腾飞书院的代表。“真正的读书可能是你忙了一天，躺在床上想休息时，还想去伸手翻看的那本书，那是你真正心灵的渴求，就像饿了要吃东西一样。我们通过食物产生能量，与外界进行新陈代谢，人的精神亦是如此，经过知识的新陈代谢，我们才能更有生命力”，戴老师说。在他看来，读一本书时，需要做到“得意忘形”四个字，要得到书的意境，不一定要被形式化或知识的细节所束缚，而是人与书形成共振，内化于心，外化于行，最后做到知行合一才真的成为了自己的东西。
戴老师接受复旦官微“书中日月长”世界读书日主题采访
戴老师撰写了多篇书院教育相关论文发表在第四届、第六届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛上，这些文章被收录在《传承创新、追求卓越——现代高效书院制教育研究》一书中，他撰写的《人文精神照亮数字化生存——兼谈计算机专业教育中的通识理念》、《走进云计算》分别被复旦大学《书院演讲录》的Ⅱ、III辑收录出版。
戴开宇老师鼓励学生将所学知识应用于实践，指导学生参与科创活动和社会服务活动。戴老师秉持“君子不器”的理念，认为教育的目的不在于培养只掌握专业技能的“工作机器”，而在于关注学生的个性化兴趣和特长，引导他们探索并成就最好的自己。历年来，他指导腾飞科创计划约10项，曦源计划8项和望道项目2项等，还有之前书院设置的“启航计划”等学生科创项目。他曾指导学生参加“华为杯第四届全国大学生程序设计竞赛”，项目获得全国一等奖，以及指导学生参与“全国大学生金融科技创新大赛ICBC总决赛”，项目获得三等奖等。
戴开宇老师指导学生科研项目
另外，戴老师还是复旦行知课程教学团队的核心成员。他积极参与行知课程的开发和建设，并指导学生参与社区服务项目。他开设的“计算思维与信息素养课程”，是复旦大学第一批理工科类的行知课程，深受学生好评。在接到开设服务课程任务后的一段时间里，戴老师几乎每天都在想与课程教学设计、服务基地建设相关的事，积极参与团队的讨论。他一有灵感就拿手机记下，一个备忘录里就有二十几条，比如可以做点什么、可以设计什么，其中的许多想法都在后来的教学实践中落地。在行知课程的课堂上，师生们经常围坐在一起，开展具有针对性、情境性的讨论，也鼓励学生主动参与交流与分享。其中，就有一位同学把自己的大提琴带到课上，一边演奏，一边谈到自己对音符、旋律与计算思维中“涌现”概念之间关系的心得。戴老师认为，知行合一的学习非常重要，学生需要走出学校去服务社会，发现问题、解决问题，认识自己和社会，培养社会服务意识。
“计算思维与信息素养”课堂活动
在戴老师的行知课程中，学生们分成多个小组，有的在复旦计算机科学与技术实践工作站担任讲解员；有的与同济大学景观学系进行项目合作，利用虚拟现实技术完成景观设计；有的来到复旦附小参与教案设计，带领小朋友们玩转“不插电的计算机”；有的前往上海浦东新区关兴教育培训中心，组织网瘾青少年参与自主设计的编程游戏，借助他们对游戏的兴趣引发对实现游戏的编程技术的探索，有两个六年级的孩子甚至因为对游戏感兴趣而去自学了编程语言。可以说真正地让选课同学们做到了知行合一、服务社会。
“计算思维与信息素养”课程团队成员与小朋友进行互动
02
通专结合，自觉觉他
戴开宇老师坚持立德树人是教育之本，他认为人工智能时代的教育目标是有着成熟心智和全面发展的人。他的教学注重通识教育和专业教育的结合，将人文情怀融入到计算机技术的教学中。他主持的“计算机类专业教育中通识教育理念的探索和实践 ”项目获得上海市教学成果二等奖。戴老师认为，计算机专业知识中本身就蕴含了许多的哲理，引导我们追求真善美。他常打比方说，真正的烹调高手是少用佐料，能做出菜肴本身的美味还营养价值高。他还认为，课程思政不能注重形式当任务完成，润物无声的言传身教才最重要。教师自身有着对知识的渴望、对智慧的追求，才能自觉觉他，感染到学生。他的四门课程也获评复旦大学思政标杆课程。上完Web技术课程的张雨卉同学发朋友圈提到：“太喜欢今天的Web课啦，充满了浓浓的哲学意味。…老师说，技术之外，自由而无用的知识也很重要。” 傅真通同学上完课几年后临近毕业时发来微信信息表达感谢：“您所教的思维模式和从您身上所散发的读书读得多那种哲学、智慧和儒雅深深感染了我，让我觉得读书是一件很酷的事，我也渐渐喜欢上了读书(以前真的不咋喜欢读书)，其实老早就想感谢您了，就是有点不好意思…”
戴开宇老师的课堂形式生动活泼，也有着丰富的内涵，深受学生喜爱。他的通识课程经常会有从小学生到博士生身份的旁听者。例如，在“计算思维与信息素养”和“虚拟世界：科技与人文”等课程中，他会让学生们通过网络进入虚拟世界如“我的世界”中进行游戏化的协作学习，共同创造，实现高阶学习。来自生科院的选课学生季文瀚同学在课程中提交的作业是一台应用红石电路搭建的包含几万个逻辑门，可以实现加减乘除、三角函数和矩阵运算的虚拟计算机，上传到网上后被誉为大神级作品。
戴开宇老师在课堂授课
自2017年至今，戴开宇老师一直担任复旦大学教师教学发展特邀研究员，从事教学研究和教师培训等工作。他参与了具有影响力的在线和混合式教学标准FDQM的制定，并作为指导老师参与了40多期对校内外教师的教学培训，很多参与培训的老师表示深受启发和鼓舞。戴老师还将他本身从事的计算机研究方向和教学结合起来，进行教学学术研究，并应用到实际的教学中。比如他作为负责人的上海高校本科重点教改项目《支持混合式学习的智能导学系统构建与应用》验收优秀，并且应用到了几个学期的程序设计课程中，取得了很好的教学效果，还吸引了使用该系统的多名同学希望参与这个项目的进一步研发。
戴老师的教学成果丰硕，他所授的多门课程被评为国家一流课程，上海市一流课程，上海市高校重点课程，复旦大学优质课程等，并多次获得上海市教学成果奖。2018年度，戴开宇老师入选教育部支持的全国首届“高校计算机专业优秀教师奖励计划”，全国共26名教师入选。此外，他荣获2023年度复旦大学“廖凯原最受欢迎教师奖”，被评为复旦大学2023年度十佳教师，并被授予“钟扬式”好老师称号。同时，他还被评为复旦大学2020届本科（专科）毕业生“我心目中的好老师”。
书院学生说
韩创意：
特别喜欢戴老师，我真的希望大学更多充斥的不是比拼知识的恶意而是分享知识的诚意，而戴老师正是一直帮大家引导这种气氛！
付真东：
戴老师不是那种很直白的就告诉学生，读书好，读书能怎么怎么样。他从来不说出来，而是由内而外散发的人格魅力潜移默化影响着我们。戴老师在告诉我们他在书中读到了什么、自己得到了什么，书中表达的这些东西再被他很好的组织表达出来，让我的感受就是原来还有这么好的一本书，我一定去读。
王丰淼：
我时常认为，在大一选择戴老师的课作为大学的先锋课，是一件美好的事情。它让我觉得，这里的学术氛围，或者是学生和老师们对待知识的态度，都是认真的，让我一直觉得这里就是这样。我深深地感受到，学习不仅是获取知识，更是与老师和同学们共同成长的过程。
再次谢谢戴老师，让我认识到原来一门课也可以很生动，老师和同学的距离也可以很近。
对书院学生寄语
学习是人生旅途中最美丽的邂逅，它唤醒人类发展历史长河中留存在我们身体里的记忆，是来自我们本性的渴望，帮助我们成为更好的自己，祝各位同学学习快乐！
